À Sainte-Foy-la-Grande, le Centre de Documentation et d’Information (CDI) des lycées Élisée Reclus et Paul Broca s’est transformé, du 17 au 28 novembre dernier, en laboratoire de l’orientation. Munis de leur carnet « Sécurisation des parcours », cinq classes de seconde ont participé à une série d’ateliers mêlant réflexion sur l’avenir professionnel et outils numériques.
Portée par la professeure documentaliste et la responsable du PAPS, l’action avait un objectif clair : aider les élèves à construire un premier projet d’orientation tout en développant leur autonomie dans la recherche d’informations.
Pour guider les lycéens, le carnet d’orientation servait de fil conducteur. Les élèves y notaient leurs centres d’intérêt, leurs expériences personnelles ainsi que les résultats obtenus sur la plateforme Parcoureo. À partir de ces éléments, chacun devait commencer à dessiner un parcours de formation ou un projet professionnel.
L’atelier reposait également sur l’utilisation d’outils numériques. Les élèves ont réalisé des cartes mentales et des supports visuels avec Canva afin de mettre en forme leurs idées. Une activité qui a suscité l’intérêt de nombreux participants, souvent plus à l’aise avec des formats visuels et interactifs.
Mais cette immersion numérique a aussi rappelé certaines limites du quotidien scolaire : mots de passe oubliés, difficultés de connexion à Pronote ou lenteurs informatiques ont parfois ralenti le démarrage des séances. Une fois ces obstacles dépassés, le CDI a retrouvé son calme studieux. Entre recherches métiers, rédaction de CV et débuts de lettres de motivation, les écrans sont vite devenus des outils de travail.
« Certains élèves découvrent des métiers qu’ils ne connaissaient pas encore », souligne l’équipe éducative. Les ateliers ont ainsi permis d’ouvrir des pistes de réflexion tout en valorisant la recherche d’information et l’autonomie des élèves.
Cette action a également mis en lumière le rôle du professeur documentaliste dans l’accompagnement des élèves. Mené en collaboration avec les professeurs principaux, le projet a permis un suivi plus individualisé. Pendant que certains élèves finalisaient leurs productions numériques, d’autres échangeaient sur leurs doutes ou leurs choix d’orientation.
Si quelques élèves se sont parfois dispersés face aux écrans, l’expérience montre que l’orientation ne se résume pas au choix d’une spécialité. Elle demande aussi d’apprendre à rechercher, trier et comprendre l’information.
Pour les équipes éducatives, un constat demeure : beaucoup d’élèves de seconde doivent réfléchir très tôt à leur avenir alors que leurs centres d’intérêt sont encore en construction. Au CDI, l’orientation devient alors moins une injonction scolaire qu’un véritable temps d’exploration personnelle.
