Lors de mon récent stage au collège Noès à Pessac, j’ai eu l’opportunité de mettre en œuvre une séance d’initiation à la recherche documentaire. Retour sur une activité où le jeu de piste numérique a permis de transformer le rapport des élèves à l’encyclopédie collaborative.
Credit: zmeel/Getty Images
Le constat est récurrent : si les élèves utilisent Wikipedia quotidiennement pour leurs recherches scolaires, ils en ignorent souvent les mécanismes de fonctionnement, la structure hypertextuelle et les enjeux de fiabilité. Dans le cadre de mon stage de documentation, j’ai conçu une séance basée sur le « Wiki-jeu » (ou jeu du clic) pour familiariser les élèves de 6ème avec les arborescences du savoir en ligne.
L’activité : une immersion par le lien
L’exercice était simple : partir d’une page Wikipedia donnée et atteindre une page cible prédéfinie en utilisant exclusivement les liens bleus internes au texte, sans utiliser la barre de recherche ni le bouton « précédent ». Cette contrainte, en apparence ludique, oblige l’élève à lire les textes, à analyser le contexte sémantique et à anticiper la pertinence des liens hypertextes pour se rapprocher de son objectif.
Au-delà de l’amusement, l’objectif pédagogique était double : sensibiliser à la structure non linéaire de l’information sur le web et apprendre à naviguer de manière réfléchie. Les élèves ont dû faire preuve de stratégie, en délaissant parfois la voie la plus courte pour celle qui semblait la plus riche en informations encyclopédiques.
Bilan d’une expérience positive
La réussite de cette activité a dépassé mes attentes, au point qu’une troisième classe a sollicité le professeur documentaliste pour y participer. Ce succès souligne l’importance de l’approche par le jeu pour dédramatiser la recherche documentaire. En tant que futur enseignant, cette expérience renforce ma conviction que l’éducation aux médias et à l’information (EMI) ne doit pas être une leçon théorique descendante, mais une pratique active.
