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Le 27 novembre dernier, les élèves de Première HGGSP du lycée Pape Clément ont troqué leurs manuels pour le matériel de reportage lors des Tribunes de la Presse au TNBA de Bordeaux. Entre ateliers d’interview et réalisation d’émissions radiophoniques, cette sortie pédagogique a transformé nos lycéens en véritables acteurs de l’information. Une immersion concrète qui questionne, en temps réel, les rouages de la culture médiatique.
Une journée au rythme des médias
Encadrés par les professeurs documentalistes et une enseignante d’histoire-géographie, les élèves ont découvert les exigences du journalisme sur le terrain. L’objectif était double : maîtriser la technique de l’enregistrement audio et comprendre la structure d’une rédaction.
Lors du premier atelier, les lycéens se sont lancés dans l’interview. Munis de micros, ils ont dû interroger des intervenants, des organisateurs et des visiteurs présents aux Tribunes. Ce travail, destiné à enrichir le podcast du lycée, Les Papauteurs, a exigé une rigueur : formuler des questions pertinentes, hiérarchiser les idées et gérer la posture professionnelle face à l’interviewé.
De la régie à l’antenne : le collectif en action
La seconde étape, menée en partenariat avec Radio Campus, a plongé les élèves dans un studio. Répartis en quatre rôles régisseurs, présentateurs, animateurs et réalisateurs ils ont produit deux émissions en conditions réelles. Avec des invités de marque : M. Cartilliers, journaliste à l’AFP, et Jeff Hawkins, ancien diplomate américain.
La coordination globale était le maître-mot. Les élèves ont dû jongler avec la table de mixage, gérer les niveaux sonores et préparer les transitions. Ce format, a mis en lumière l’importance de l’esprit critique et de l’organisation collective. La journée s’est clôturée par une conférence sur les enjeux géo-économiques de la Chine, offrant une mise en perspective théorique aux pratiques journalistiques.
Regards sur une pratique en mouvement
Cette expérience souligne le rôle central du professeur documentaliste : accompagner l’élève vers l’autonomie informationnelle. En tant que stagiaires, nous avons pu guider les groupes dans leurs recherches documentaires et la formulation de leurs questions.
Le bilan est riche d’enseignements. Si l’enthousiasme était palpable, nous avons identifié des pistes d’amélioration pour les futures sorties. La gestion du stress gagnerait à être anticipé par des exercices de type « micro-trottoir » en classe. Cette préparation plus ciblée permettrait aux élèves de gagner en aisance dès leur arrivée sur le terrain.
En somme, cette immersion prouve que l’éducation aux médias et à l’information (EMI) ne se limite pas à la salle de classe. En confrontant l’élève à la réalité du micro, on lui offre les outils nécessaires pour devenir, demain, un citoyen éclairé et un consommateur d’information conscient de ses mécanismes.
