Le 20 mars 2026, au lycée Pape Clément de Pessac, des élèves de Premières ont été initiés à l’analyse d’image de presse par de futures enseignantes. L’objectif de ce travail collectif était d’amener ces élèves à développer un esprit critique, et à s’interroger sur les photographies auxquelles ils peuvent être confrontés.
La préparation de séance
Dans un contexte où les images occupent une place centrale dans l’information, apprendre à les décrypter devient une compétence essentielle. C’est dans cette perspective que deux enseignantes stagiaires ont conçu et animé une séance consacrée à l’analyse d’images de presse.
Initialement, leur projet reposait sur un corpus d’images variées — caricatures, publicités, illustrations ou encore photographies. Mais face à la diversité des supports, il était préférable de construire une séance autour d’une thématique plus cohérente. Ainsi, c’est la photographie de presse qui a été privilégiée, un choix pertinent pour interroger la construction de l’information visuelle.
Pour nourrir leur réflexion, elles se sont tournées vers des ressources reconnues, notamment celles du CLEMI (Centre pour l’éducation aux médias et à l’information), en particulier le dispositif « Trois regards pour voir ». Elles ont également sélectionné des images issues de l’AFP et du magazine 6Mois, garantissant ainsi la qualité et la diversité des documents proposés.
Photographie prise par Valery Hache.
Ressource du CLEMI « Trois regards pour voir ».
Déroulé de la séance
La séance s’est articulée en plusieurs temps. Après une introduction au thème et aux enjeux de l’analyse d’image, les enseignantes stagiaires ont proposé une mise en pratique collective. Une photographie a été étudiée avec l’ensemble de la classe, permettant de modéliser la démarche attendue et de s’assurer de la compréhension des consignes.
Les élèves ont ensuite travaillé en groupes, guidés par une fiche support conçue pour structurer leur réflexion. Celle-ci comportait des questions destinées à orienter leur observation : description de l’image, identification du contexte, analyse du point de vue ou encore interprétation du message. Une fois le travail terminé, une mise en commun orale a permis à chaque groupe de partager ses analyses.
Ces échanges ont parfois donné lieu à des débats, révélant la diversité des interprétations possibles face à une même image. Un exercice particulièrement formateur, qui met en lumière le caractère subjectif de la lecture visuelle et l’importance de confronter les points de vue.
Le bilan de la séance s’avère très positif. Les consignes ont été bien comprises, les élèves se sont montrés impliqués et n’ont pas hésité à solliciter les enseignantes en cas de difficulté. Le format d’une heure s’est révélé adapté, permettant de mener l’activité à son terme sans précipitation.
À travers cette séance, les élèves ont pu développer des compétences essentielles à l’ère de l’information numérique : observer, questionner, interpréter. Autant de clés pour devenir des citoyens éclairés face au flot d’images qui les entourent.
