Classe Investigation : quand le CLEMI transforme les élèves en journalistes
Classe Investigation est un dispositif du CLEMI. Il s’agit d’un jeu pédagogique, créé par des enseignants, des journalistes et des formateurs du pôle Studio du CLEMI. Le CLEMI est le service public chargé de l’éducation aux médias depuis 1983. Rattaché au ministère de l’Éducation nationale, son objectif est de former des élèves capables de lire, comprendre et produire de l’information.
Classe Investigation : plonger dans une enquête journalistique
Classe Investigation plonge les élèves dans une enquête journalistique immersive. Elle leur permet de travailler sur les notions de construction de l’information, de source et de hiérarchisation de l’information. Plusieurs scénarios existent selon le niveau des élèves. Le scénario « Explosion à l’usine » s’adresse aux élèves de la quatrième à la terminale. Par groupe de deux, les élèves doivent retranscrire les informations qu’ils découvrent via texte, audio et vidéo. Leur objectif final est de produire un contenu journalistique. À l’issue du jeu, ils peuvent comparer leur travail avec celui de journalistes professionnels.
Un outil précieux pour le professeur-documentaliste
La condition pour bénéficier du jeu est que les enseignants animateurs, souvent des documentalistes, aient au préalable été formés à Classe Investigation. Les formations au jeu se déroulent en visioconférence et durent environ deux heures trente. À l’issue de ces formations, les enseignants reçoivent le kit du jeu et accèdent à toutes les ressources nécessaires au format numérique. Le CDI devient alors un espace actif d’enquête. Les élèves y circulent, y consultent des sources, y construisent leur article. C’est exactement le rôle que l’on attend du professeur-documentaliste : faire du CDI un lieu vivant d’apprentissage de l’information.
La séance « Explosion à l’usine » : deux heures pour informer
La séance s’est déroulée dans un lycée, avec une classe de BTS scientifique. Elle a duré deux heures. Elle s’est inscrite dans la matière Humanités. Deux enseignantes ont co-animé la séance : la professeure de français et la professeure-documentaliste. Chacune a apporté son expertise.
La professeure-documentaliste a préparé le CDI en amont. Sur chaque ordinateur, elle a déposé un témoignage des différents personnages sur l’événement. Elle a également rédigé des fiches expliquant la situation fictive dans laquelle les élèves étaient placés. Les élèves devaient se mettre dans la peau de journalistes. Ils devaient enquêter, recouper les témoignages et hiérarchiser les informations.
La professeure de français a préparé des fiches méthodologiques sur l’écriture journalistique. Ces fiches expliquaient les éléments structurants d’un article de presse : le titre, le chapeau, les paragraphes, les sources citées. Les élèves disposaient ainsi de tous les outils nécessaires pour produire un article complet.
Le principal intérêt de Classe Investigation est de placer les élèves en position d’acteurs. L’immersion dans le scénario est un levier pédagogique qui facilite les apprentissages. À la fin de la séance, chaque groupe a rédigé son propre article. Chacun a relaté les faits à sa façon, selon les sources qu’il avait consultées. Les articles ont ensuite été comparés entre eux afin que les élèves puissent voir ce qui allait ou non avec leur article.
Louis Picaud
mots-clefs : classe investigation, écriture journalistique, Clémi
